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名更靠前的音乐学院，但是当见到布朗老师时——俄罗斯小提琴学派在世传人扎克哈尔布朗，晓晓明白了老师的良苦用心。
布朗老师拥有自己的音乐学校，还分别科隆、马德里、苏黎世音乐学院担任小提琴教授，并且每年还经常接受众多名校的邀请进行短期授课，幸运的是布朗老师曾经也是在柴可夫斯基音乐学院学习，格拉齐老师和布朗老师曾是同学，尽管跟随不同的老师学习，但是老师希望自己能接受更多大师级的指导，学众家之长，兼收并蓄。
布朗老师在教育方便是非常鼓励自己的学生报名参加各类音乐比赛，认为在比赛的过程中艺术表现、音乐感悟、技巧都能够得到不断成长。而自己的好老师——格拉齐老师在自己还在国内时3月份已有计划有预谋的拿着自己入学报名的CD资料申请科隆国际音乐比赛。按照老师说法，自己挺倒霉的，那么多国际音乐比赛恰恰今年涉及到小提琴的国际大赛就屈指可数了，看来看去就这一个时间合适看着顺眼，所以很激动的并且在晓晓并不知情时为她报了名。
唉……！报了名参加就是了，可是万万没想到准备时间如此仓促，来到科隆时老师才和她说起比赛的事情和时间，比赛时间从7月28日…8月15日分成4轮进行，也就是说晓晓在只有不到1个月的时间里需要熟练演奏8首比赛曲目（比赛曲目需要背谱，不过这对晓晓来说是小CASE）。
当初次打开参加比赛确认函件时，晓晓仔细阅读完比赛曲目明细后还是挺意外的，并不是曲目很难的问题，而是格拉齐老师你真的确定不是故意的吗？曲目里面有一半都是晓晓平时的练习曲，晓晓看看落款上的时间，和自己6月在莫斯科见到老师的时间也就前后一两天的差别，也就是说当晓晓在莫斯科见到老师时，老师就已经收到比赛邀请函，而老师最近为自己安排的练习曲都是比赛曲目规定范围内的。
按照晓晓目前的演奏水平在青年组也应该拿到几个国际奖项了，却因为某些特殊的原因并没有参加诸如此类的比赛，晓晓并不认为自己就比这几年得奖的人差……（这么自信）所以啦！第一次参加青年组国际比赛并且练习时间这么短的情况下反而更加使晓晓激起昂扬的斗志，好吧！逆境反而使人能够更加快速的成长，布朗老师的教学目标是成功的。
接下来在不到一个月的时间里，晓晓接受着布朗老师密集演奏训练，为了使晓晓把控现场演奏的表现力，增进对乐团合奏音乐听力的敏感性……临时安排晓晓参与校内音乐演奏会客串弦乐首席，晓晓在与乐团合奏伴奏方面没有太多的临场经验，而在众多国际音乐比赛中半决赛和决赛需要与指定乐团合作演奏。在只有一个星期的彩排合乐练习中，晓晓不仅要学习作为弦乐首席需要通过自己的演奏，引导和带动其他的乐手，还要负责大家的音准和调音。
小提琴做现代古典音乐中更多的是配合——协奏曲、奏鸣曲，全曲小提琴独奏对于现代古典音乐是不完整的乐曲，所以晓晓需要更多的学会在如何用自己琴声去引导，带领大家诠释乐曲。
乐团配合演奏的曲目是大赛选定的曲目，由布朗老师出面请大家一起配合晓晓，两位老师的安排，校内乐团各位同学的支持让晓晓感动不已，当然乐团也会有人不满像晓晓这样不知名不知姓，在国际乐坛也没有名气的人来客串乐团小提琴独奏，就比如现在的菲尔。
“菲尔，不要这么不礼貌。”安东尼小声不满的指责菲尔。
“我可是为你打报不平了，这次你也要参加大赛，为了配合她练习，你自己能够练习比赛曲目时间就更少了。”菲尔忿忿不平他可是为了对方才这么说的，安东尼不领情就算了还反而指责他，一气之下转身独自气呼呼的走了。
“菲尔——！”一旁女子奥莉薇亚望着独自离开的菲尔着急的喊道。
“安东尼，sisi，下次再和你们聊，我去找陪陪菲尔，就先走了哈”奥莉薇亚匆匆对安东尼说道，小跑的追着菲尔而去。
看到留下孤零零一个人的安东尼，晓晓不安与自责，都是自己这个外人，让两个好朋友发生了分歧与不愉快。
“安东尼，我能邀请你一起吃晚饭嘛？对于乐团配合方面，我还有很多疑问想请你指导，不知道你愿意帮助我吗？”
“SISI，你的邀请我很乐意！晚上你想练琴的话，那要不就去你那吧！你和格拉齐老师现在是住在学校附近的酒店吗？”安东尼欣然接受晓晓的邀请，他本人对于这个来自东方的小可爱很是喜欢，换句俗话而言那就是一见钟情吧，当然晓晓并不知道，她只是觉得对方对自己很是照顾，晓晓在情感方面还是挺迟钝的。
“哦，是的，你知道啊！那晚上我们就在就酒店的餐厅吃怎么样啊？我觉得彩色还不错！”
“呵呵，一般来我们这短期授课的老师学校通常都是安排那家酒店住宿，不过你的情况我就不太清楚了。”
“哦，那我问问老师，晚上有没有时间一起吃饭。”随机晓晓给老师发送了一条信息，老师来科隆后就特别的忙，但是晓晓参加比赛的这件事老师确实十分的上心，每天都会抽空听听晓晓的琴声有没有进步。
本周的校内乐团排练演奏的曲目分别是晓晓自己选择的参赛协奏曲目——约瑟夫海顿的《C大调小提琴协奏曲》和西贝柳斯《D小调小提琴协奏曲》，关于决赛曲目的选择晓晓与格拉齐老师发生了小小的争议，老师建议在德国比赛选择贝多芬后者勃拉姆斯的协奏曲更多引起观众的共鸣，西贝柳斯作为近现代的芬兰作曲家，他的作曲散发着北国大自然气息，这正是晓晓喜欢的，对于勃拉姆斯那种深沉的暗恋晓晓知道自己目前的心境无法深刻的诠释，并不是说西贝柳斯的作曲就比不上另外两位，在现代音乐圈里对于西贝柳斯的评价已经将其与贝多芬统计而论，晓晓相信自己对于D小调小提琴协奏曲的深刻理解及诠释一定能打动各位评委及观众的心。
晚餐用完后，晓晓和安东尼一起来到自己的酒店房间，这间酒店因为在音乐学院附近，和音乐相关的人经常都会入驻这里，所以酒店管理方贴心对每个房间都有进行特殊的隔音装修，所以在房间里面就算是一直拉八个高音，外面也仅微弱的听到一些，不会打扰到相邻房间客人。
“sisi，布朗老师为什么骂你啊？愿意把原因告诉我吗？也许我能帮上你哦？”安东尼坐在沙发上看着正在泡茶的晓晓。
“哦，都怪自己太笨了，总是被乐队的声音拖着跑╮（╯▽╰）╭。”独奏、与钢琴伴奏都没有问题，这两种方式也是自己常用练习方式。
“老师说我和乐队配合中规中矩的，没有融入自己的想法，这样只能是作为一个好学生，却做不了一位演奏家。”说出这句话后，晓晓难过的快要哭出来了。
“哦，你别伤心，可能老师在说话时语气太重了，不过老师这也是为你好，如果现在不能纠正你的问题，那更别说比赛得奖，估计能不能进半决赛都很难哦！”
“好了，现在你先将两首曲子拉出来让我听听。”
翻开乐章，打开KV上的伴奏，在海顿的仅有三首小提琴协奏曲作品中晓晓选择的是《C大调第一小提琴协奏曲》；这首曲子很受世人的喜爱，但是它的演奏除了技法有一定难度（尤其卡尔弗莱什为其写下的精彩的华彩乐段）；更主要的是这首曲子的风格让人很难把握，宏大的交响乐展现非凡的气度和高低音快速切换展示出来——跌宕起伏的情感，以及皇室宫廷音乐所展现的神圣与庄重。
“sisi”曲子只拉到一半时，安东尼开口打断了演奏中的晓晓。
“sisi，你的技法很好，三连音、颤音、和弦转位、换弦都很到位，技法方面我佩服不已，双音音准也特别的到位，但是你只是将音符拉了出来，海顿的音乐不是这个样子的，将琴谱扔掉，KV伴奏也不要，整首旋律的曲谱除了小提琴部分以外其他的你都要记住，再想想海顿所在的时代，想想启蒙运动那个时代作曲家的追求与精神，我来负责帮你唱交响乐的部分，然后我们重新再来一遍。”安东尼走上来一把琴谱抛到了一边，将我的手机也没收走了。
晓晓埋着头，重新在心里重新演奏起这只曲子，心中音符一个个跳跃而出，那个时代追求的自由、音乐上的质朴与纯粹，优美抒情旋律在内心深处荡漾着。
当她睁开双眼，重新拿起小提琴，坐在对面的安东尼明白sisi应该能够很好的诠释这首曲子，在音乐领悟方面一点即通，望着面前这位天才般的少女，她的演奏这个年龄居然还没有在乐台成名让人觉得非常不可思议。
一边伴随着安东尼哼唱的主旋律，优雅华丽的乐章从晓晓的指尖流畅的滑出，与哼唱汇聚成一首完成的乐曲。刚开始只有弦乐，再渐强中加入管乐，强音……最强……渐弱……
弱……弱……然后独奏——旋律如此之美，让指尖在琴弦上跳舞，让弓舞动起来吧！轻盈……滑溜……这里的连线要用揉弦，轻柔的滑过……胸口在震动，没想到连高音部都这么美，我好喜欢这首曲子啊！再来是交响乐的部分……一旁的乐声响起，听到晓晓的琴声引起安东尼的共鸣，听到晓晓的丰富的演绎忍不住拿起自己的小提琴配合拉奏起来。
第17章科隆音乐学院青年交响乐团演奏会
海顿的一生在晓晓的脑海中闪现，从小在音乐上表现出非凡的音乐天赋，不识乐谱的双亲，贫穷的家境并没有阻碍海顿对于音乐的追求，他想尽一切办法寻求学习音乐的机会，9年的教会儿童合唱团生涯使他学习到音乐理论、钢琴和小提琴，10年的艰苦岁月他当过仆人、看门、送信、擦皮鞋，干过家庭教师，写过歌剧，作过大提琴手，任过乐队队长，后来的他终于坐上了宫廷乐长，尽管有时宫廷生活强加给他的种种约束惹他生气，但是稳定工作与生活，让他写出了大量的作品，直到后来与莫扎特之间的惺惺相惜，他的音乐就象优美的田园诗一样，让人能感受到热情、典雅、欢乐、幸福、和平。
啪～啪～啪～一曲结束，面前的安东尼还沉浸在音乐中无法自拔，一阵急促、满含激动情绪的鼓掌声从门口传来，晓晓转身诧异的发现格拉齐老师不知道什么时候出现在了房间门口（没有锁门（⊙_⊙）？）
“格拉齐老师你好啊！”一旁出神的安东尼恢复过来，注意到老师的出现。
“晓晓，下午的事我听说了，但到了晚上听到你现在的演奏，我就放心了。曲子是作曲家灵魂的呐喊，只有与作者在情感上发生了共鸣，才能把那首曲子演绎上升到【艺术】的层次。按你在音乐上天赋这些应该早早就该领悟，可惜这些年你一直……都怪老师之前没有带你出来历练。”老师向安东尼点点头示意，然后告诉晓晓她现在在音乐造诣上又上了一个台阶。
“老师，这不怪你，这都是我自己的问题，没有你老人家在身边，我也没兴趣去参加比赛，你的表演活动主要都在欧洲（老师是古典音乐学派），国内更多是商业演出，以后我跟着老师多学习不就行了嘛！”
“晓晓，明天就带着这样的状态去和乐团配合，记住你要带领�